Apresentação

A ação “O contributo da Dança na Escola para o Bem-Estar dos Alunos” justifica-se pela relevância crescente da promoção do bem-estar e da saúde integral no contexto educativo, em alinhamento com as orientações do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e das Aprendizagens Essenciais. A Dança, enquanto prática artística, cultural e motora, constitui-se como uma ferramenta privilegiada para o desenvolvimento harmonioso, cognitivo, emocional e social dos alunos, favorecendo a inclusão, a cooperação e a valorização da diversidade cultural. A formação pretende dotar os professores de estratégias práticas e criativas para integrar a Dança no quotidiano escolar, não apenas como expressão artística, mas também como recurso pedagógico promotor de motivação, disciplina e espírito de grupo. A abordagem prática e multicultural, aliada ao contacto com danças tradicionais portuguesas e internacionais, reforça a consciência para uma escola aberta, inclusiva e global. A ação enquadra-se no âmbito de todas as escolas, ao valorizar práticas inovadoras e inclusivas, incentivar o bem-estar em contexto educativo e promover atividades de enriquecimento curricular. Contribui, ainda, para o reforço da ligação escola-comunidade, através da conceção de projetos artísticos e interculturais, em coerência com a missão de apoiar os docentes na diversificação de metodologias que respondam às necessidades atuais dos alunos e das comunidades educativas.

Destinatários

Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620.

Objetivos

- Estimular a reflexão sobre a importância Dança na escola, no desenvolvimento integral e harmonioso das crianças. - Proporcionar aos formandos um contacto direto (prático) com a dança, nomeadamente através das danças sociais. - Promover desenvolvimento de competências de conceção de projetos e iniciativas escolares baseados na Dança. - Favorecer o recurso mais frequente à Dança, através do desenvolvimento de capacidades criativas, recriação de movimentos e de formas coreográficas. - Proporcionar aos formandos um contacto direto com algumas Danças de várias épocas e de diferentes culturas, apelando à consciencialização para uma escola multicultural. - Fornecer estratégias práticas de atuação, transmitir incentivo e motivação para que os/as formandos/as fiquem munidos de experiências e conhecimentos e sejam capazes de implementar a Dança no seu ensino.

Conteúdos

1.Enquadramento da Dança na Escola. Sistemática terminológica e estruturação curricular; articulação com dimensões e competências inscritas no PASEO e Aprendizagens Essenciais. 2.Acções Motoras básicas: Deslocamentos; Gestos; Voltas; Saltos; Posturas; Trabalho de Interpretação (o fazer); Trabalho de Análise coreográfica (o apreciar); Trabalho de Composição coreográfica (o criar); Construção de pequenas frases de movimento a pares ou em pequenos grupos, com base nas cinco ações motoras. 3.Danças de Apresentação/ tradicionais: Kutschi-Tschin (Dança Alemã); La Moto (Dança Dinamarquesa); Petit souris grise (Dança do Quebec); Me Achorei há har (Dança Israelita); Minouska (Dança Russa); Le Rigoló (Dança Francesa), Bush Dance (Dança Australiana), Amarenxango (Dança dos Países Baixos). 4.Danças Tradicionais Portuguesas: Regadinho (Norte), Tia Anica (Sul). 5.Danças do mundo: Danças de Corte (Pavin); Round Mixer; Danças Inglesas (Country Danses); Danças Israelitas; Danças Francesas (Branles); exercitação e técnicas de ensino. 6.Conceção de projetos escolares- articulação com Projeto Educativo, articulação atores intervenientes, técnicas de divulgação; tipologias de demonstração prática e de registo de eventos.

Metodologias

Serão usadas metodologias que fomentem a pro-atividade dos formandos e que conjugue as exposições com atividades de prática: Expositivo / Demonstrativo / Aplicações Práticas

Avaliação

Os/As formandos/as serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho no 4595/2015, do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar. A avaliação dos/as formandos/as depende da frequência mínima de 2/3 das horas de formação presencial. A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua, nº2 do artº do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei nº 15/2007, de 19 de janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro. A avaliação do desempenho dos formandos tem em conta os seguintes parâmetros: - Participação nas sessões (qualidade das intervenções e do trabalho desenvolvido no decorrer da acção); - Trabalho individual de aplicação de conhecimentos. Com os seguintes Critérios de avaliação: - Empenho e participação nas sessões (25%) - Trabalhos produzidos e participação nas sessões (25%) - Reflexão crítica individual sobre a formação vivenciada e as aprendizagens obtidas/consolidadas em cada módulo da formação (50%)

Modelo

Inquérito de Satisfação da Ação de Formação

Bibliografia

Antunes, C. (2013). A Dança e a Escola: Perspetivas Pedagógicas e Culturais. Porto: Porto Editora.Marques, I. (2010). Dança na Educação: Arte, Cultura e Movimento. São Paulo: Cortez EditoraSousa, A. & Carvalho, M. (2017). Educação Artística e Inclusão: O Papel da Dança no Desenvolvimento Integral dos Alunos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.Stinson, S. W. (2009). Dance, Young People and Change: Pedagogies of Possibility. New York: Peter Lang.

Observações

Critérios de Seleção: 1.º Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620 do Agrupamento de Escolas Martim de Freitas, por ordem de inscrição; 2.º Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620 das Escolas Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição; 3.º Professores dos Grupos de Recrutamento 260 e 620 das Escolas Não Associadas do CFAE Minerva, por ordem de inscrição.

Formador

Paula Maria da Silva Ruas

Cronograma